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教学设计方案范例-高中化学教学设计方案范例
神话，人类自远古时代起飞腾的幻想，拥有着永恒的魅力。神话故事，人类文学史上一抹瑰丽的色彩，拥有着永恒的神奇。为了激发学生的阅读兴趣，提高语文素养，让他们充分感受神话故事的无穷魅力，本学期，祥和小学四年级语文教学组围绕部编版四上第四单元展开了大单元设计的探索与实践。
本单元编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，还有快乐读书吧、习作等内容。根据以上的教学内容，结合本单元的教学要素“感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象”以及学生前期对神话的了解等学情的分析，四年级组老师确定了以“讲”为主线的学习活动。
教学中，老师们充分挖掘单元大概念，重组学习大任务，促进学习大进阶，实现了教学设计与学科素养的有效对接。结构图如下：
四年级组的王莉莉、韩俊、张雅楠教师以“开天辟地有始祖”“惊天动地大英雄”“中外神话大串讲”三个教学活动展开教学。
【王莉莉老师执教】
王莉莉老师执教活动一：开天辟地有始祖
基于“我是神话传讲人”的教学情境，王老师带领学生学习创世神话《盘古开天地》和《普罗米修斯》，重点指导孩子的梳理和概括能力，落实本单元的核心要素。
王莉莉紧扣“神奇”单元语文要素,带领学生感受神话的魅力，引导学生自由表达。
【韩俊老师执教】
韩俊老师执教活动二：惊天动地大英雄
韩老师以《精卫填海》和《普罗米修斯》为载体，带领学生感受神话故事情节之离奇，从细节中体会人物的精神与品质，品读悟读。
在授课中，韩老师使感悟人物形象和曲折故事情节相结合，引导学生在离奇的故事情节中感受人物形象，再以人物形象为出发点，发散更加丰富的想象情节，进行想象的创编，训练学生的口语表达，落实语文的核心要素。
【张雅楠老师执教】
张雅楠老师执教活动三：中外神话大串讲
张老师上的是一节“快乐读书吧”阅读展示课，以课文为基础，拓展与神话主题相关的故事，做到课内外相连接，开展丰富多彩的活动，让教学任务扎实落地。
【总结与收获】
四年级组通过“我是神话传讲人”这一大情境，将原本分散的单个栏目串联为整体。找到篇与篇直接的联系，创设情境、拟定任务、设计活动，科学进行整合和取舍，让学生的学习真实发生。
神话，是学生喜闻乐见的主题，是认识美丑善恶的媒介，在“大单元、大情境、大任务”下，学生从吸收到内化，再到发展，环环相扣，过程更加水到渠成。我们将继续努力提升自己对课堂的把握和大单元教学的能力，改进教学方法，提高课堂教学质量，让学习真实在每个孩子身上发生，走向核心素养，实现课程育人。
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