如何教孩子找好词好句_如何教孩子找好词好句二年级

我很愿意孩子每周，做两三次关于“好词，好句”的积累，但一定是他们自已在阅读过程中所找出的，真正有意思，有场面的“好词，好句”，而不是为了完成任务，从那些全用“好词，好句”堆积起来的作文训练书上抄下来的。

那些满篇“好词，好句”的作文，除了空话、套话一样的说教和讲道理，根本看不到一点点真实情节与场面，这样的“好词，好句”抄再多，孩子也写不出有血有肉的真实作文来。

况且，孩子为了早点完全“好词，好句”的作业，基本是不经过大脑的机械抄写，效果实在微小。

我时不时拿起孩子刚抄写过的本子，问她刚抄写的那些词语的意思和对句子的理解，很多时候，得到的是孩子的摇头。她不知道刚抄的“好词”是什么意思，她也不明白“好句”有什么好？她不明白，她也不想明白，只想尽快抄写完成了事。

在我看来，这样的积累，实在没有多大意义，还不如让孩子每天阅读几页“真正”的课外书来得有用。

课外阅读时，一定要用笔画一画，做上记号。

我在阅读时，喜欢拿支笔，边阅读边画一画，做个记号什么的。这样做不但可以增加阅读时的印象，还会方便以后有用到时，及时可以查找到阅读记录。

同样，如果孩子在阅读时，能把自已感兴趣的情节，或者场面画一画，做个记号。即使每天只有一个句子，那也是孩子自已找出来的，那也是孩子真正的收获。这一个句子，或许比机械地抄十个不想理解和不想明白的句子，效果要好得多。

因此，孩子在阅读课外书时，自主地积累一些“好词，好句”，远比被动地在作文书上抄下来的“好词，好句”，有益得多。

哪怕每天只积累了一句，只要引导孩子坚持，一年下来也有360句，关键是让孩子学会了坚持一件事情，以及坚持一件事情给自已带来的成就感和乐趣，这是让孩子形成自主学习的最大动力。