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给老师活跃课堂气氛的笑话-课堂小故事活跃气氛
数学是一个非常有趣且能培养同学们逻辑思维能力的学科，从同学们学习数数开始，就已经开始了对于数学这门学科的探索和学习。不少小朋友觉得数学很有意思，但是有些时候，数学题目也会让他们很苦恼。
在小学时，老师主要就是在锻炼同学们各种运算的能力，从简单的个位数的加减，数额逐渐增大，再到之后的乘除运算和混合运算。
同学们不仅要熟练掌握数字运算的结果，也要对运算的规则了如指掌，因为不同的计算顺序，得到的结果是不一样的。同学们很可能会因为一点小小的失误而导致整道题丢分，这就需要不断地练习。
为了让同学们更好地学会在生活中运用数学，出题老师一般都会把一道简单的数学题放到生活中常见的场景中，让同学们能够将自己代入到场景当中去。
前4人后6人一共几人？学生说出正确答案，被老师判错：不是11人有位家长在辅导学生功课的时候发现了问题，他的女儿数学一向很好，每次期末考试都能考得满分的成绩，但是这一次的数学试卷却只得了95分。
当女儿拿着一张没有满分的试卷回家时，满脸都写着不高兴，家长拿过试卷一看，就发现了不对劲，他看到女儿做错的那一道题目是这样的。
“小猪佩奇问：我在排队，前面4人，后面6人，队里共几人？”女儿在下面空白处工工整整写出了自己的算法：4+6+1=11（人），却被老师打了红叉，扣了五分。
家长反复读了几遍题，又看了看女儿的答案，没有发现一点问题。难道是老师看错了，才给女儿的试卷打了叉？家长带着试卷找到老师询问这一道题是怎么回事。
数学老师却回答道，“小猪佩奇是个猪，题目中问的是队里共几人，所以不能把小猪佩奇算进去，答案应该是4+6=10（人）”
家长对于这样的解释表示不认同，既然这么说的话，小猪佩奇是只猪，猪怎么会说人话呢？又怎么会排队呢？老师反驳道，我们是在锻炼孩子的思维能力和应变能力。
家长对于这样的解释很不满意，他认为数学应该是一个严谨的学科，出题人应该保持严谨的态度，而不是出这种模棱两可的“脑筋急转弯”。
这道题的关键考察点应该在考察同学们的细心和计算能力上，重点考察同学们在将排队的前面和后面两部分人相加之后，也不要忘记把自己加入进去，这才是这道题真正应该考察的点。
而不是在同学们兼顾了所有的细节得出正确答案时，告诉孩子猪不算人。一般出题时，在有些情况下会默认一些特殊情况，比如动物拟人化，或者题目中写出“速度是匀速”之类的限制条件。
而不是要孩子纠结小猪佩奇到底算不算人这样一个无关紧要的问题，如果按照老师的逻辑，猪为什么会说话，为什么会排队呢？这也是无法解释的问题。
其他家长也纷纷表达了自己的想法，认为这种脑筋急转弯的题目最好不要出现在数学试卷中，顶多是在课堂中给同学们当个笑话来讲，活跃一下课堂气氛。在出题时，还是要注意细节。
以免一些模棱两可的题目对学生的学习造成影响，丢了分数，还混淆了已经牢记的知识点和概念，这对学生而言，就是比较大的损失了。老师也表示，自己往后出题会更加注意。
孩子没有在考试时取得好成绩，家长应该怎样做每一次考试都是阶段性学习成果的检验，同学们对自己的学习成绩有要求，这是好事，在没有取得好成绩时，同学们的内心是痛苦和恐惧的，这个时候家长们就要先稳定同学们的情绪。
安慰同学们保持一个良好的状态，这样才能对过去已经结束的考试进行复盘，寻找失分的问题根源。家长们要帮助孩子找到问题，分析失误的原因，这样才能在接下来的考试中避免问题再次发生。
笔者有话说：成绩虽然重要，但是对于正处在小学阶段的同学们而言，小学阶段的成绩并不具备太大的参考价值，学生们未来的学习成绩和状态如何，也不太能完全从小学时候的成绩看出端倪，所以家长们不用太过紧张，以至于学生的成绩一下滑就给他们施加压力。学生背负了太大的压力，可能会产生对学习惧怕和厌烦的心理，更不利于日后的学习。
你认为数学中可以出现类似于脑筋急转弯这类的题目吗？
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