雕虫小技的词语解释(雕虫小技的意思)

《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求，初中学生要能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。掌握并能正确运用一定量的词语，才能为阅读和写作打下坚实的基础。因此，词语的运用是各省市中考的基本考点之一。

就近几年的命题趋势来看，以选择题的形式来考查词语的运用是目前比较普遍的做法。考查的对象包括一般词语、成语的理解和辨析，近义词的辨析等。中考复习时，对于常常会用错的词语，特别是成语，要有所积累，记住一些经典的错例。

2022年中考对词语的考查将延续选择题的形式，即选出使用“正确”或“错误”的一项。所考查的词语，以成语为主，俗语为辅；以四字词语为主，两字词语为辅。

1、词语或成语的解释与运用

提供含有不同成语的几组句子或者一个语段，判断词语或成语运用正确或错误的选项。

结合语境，运用定义法、描写法、比喻法、同义解释法、反义解释法、翻译解释法等方法对词语进行解释，解释词语要做到词不离句、表达贴切、语句通顺等，还要注意词语组合的正确顺序。

2、多义词、近义词、同音词和关联词的辨析与使用（拓展）

此类题要求学生从一组句子中找出加点词语使用正确或有误的一项，所给加点词语大多为成语。

多义词辨析：

（1）基本义：一个多义词的几个意义中，有一个最初的最常用的意义，叫基本义。例：“深”，“这条河很深”用的就是基本义。

（2）引申义：在基本义的基础上推演出来的意思。例：“徒”的基本义是步行，引申义是徒然、白白的​。如：徒劳。

（3）比喻义：通过基本义的比喻用法而固定下来的意义。它是由基本义通过打比方而产生的新义。例：“帽子”的基本义是“戴在头上起保护作用的东西”，后来比喻罪名或坏名。如：“不能乱扣帽子”中的“帽子”用的就是比喻义。

近义词辨析：

(1)从词义的轻重程度上辨析。例如“蔑视”比“轻视”意义要重一些，“批判”比“批评”要重一些，“监禁”比“拘留”更重一些。

(2)从词义指称的事物范围大小来辨析。如“时代”和“时期”都指“一段时间”，但“时代”所指的范围大，多指历史上以政治、经济、文化等状况为依据而划分的某段时间。“时期”所指的范围小，多指具有某种特征的一段时间。

(3)从搭配习惯的不同辨析。如“交流”“交换”都指双方各把自己的东西送给对方，但“交流”习惯上多同“思想”“经验”等含义比较抽象的词语搭配;“交换”习惯上多同“礼物”“产品”“资料”等含义具体的词语搭配。

(4)从感情色彩上辨析词义的不同。如“团结”“结合”“勾结”，“鼓舞”“鼓动”“煽动”，这两组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个是贬义词。

同音词辨析：

要学会联系句子理解词义，从意义上加以区分。例如：“暴发”“爆发”两词都有突然、猛烈发作的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性。“暴发户”“山洪暴发”不能用后者，“火山爆发”“爆发革命“以及“爆发力”等不能用前者。

关联词语的运用：

（1）所填关联词语要适合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

（2）在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常有成对成套运用的特点，如果随意改变其前​后呼​应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

关联词的固定搭配：

并列关系：“一边……一边……”，“不是……而是……”，“既……又……”

递进关系：“不但(不只，不光)……而且……”，“不仅……还……”

选择关系：“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”

转折关系：“虽然……但是(可是、却)……”

假使关系：“如果……就……”，“即使……也……”

条件关系：“只有……才……”，“只要……就……”，“无论……都(也)……”

因果关系：“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”

取舍关系：“宁可……也不……”，“与其……不如……”

3、辨析词语的感情色彩与语体色彩

语境运用类考题，要求学生结合具体的语段或句子，从所给的几组词语中，为文中空缺处选择合适的词语。

(1)在运用词语的过程中，要结合语境准确判断其感情色彩。

①褒义词，带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如优秀、壮丽、谦逊、刚强。

②贬义词，带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。如奸诈、卑劣、渺小。

③中性词，不带褒贬感情色彩的词。如结果、状况、配合、方法。

(2)词语的语体色彩。可以分为“口语”和“书面语”两种。口语用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语用词庄重典雅，讲究分寸。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。

4、敬辞与谦辞的正确运用（拓展）

要求学生结合具体的语段或句子，判断敬辞与谦辞运用的​正确与否。

根据具体情境，要注意使用敬辞还是谦辞

谦辞（只能自己说自己）

如：蓬荜生辉、敝帚自珍、抛砖引玉、贻笑大方、无功受禄、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、挂一漏万、不情之请、姑妄言之、笨鸟先飞、望尘莫及、不足挂齿、雕虫小技、班门弄斧、聊表寸心、避让贤路、愚者千虑，必有一得、洗耳恭听等。

敬辞 （自己说别人或者说对方）

如：高抬贵手、 不吝赐教、 鼎力相助、 高朋满座、 大材小用、 率先垂范、 虚怀若谷等。

5、新生词(网络词)的评价、辨析及运用（拓展）

语境运用类考题，要求学生结合具体的语段或句子，对新生词(网络词) 理解并运用。

(1)新生词。如：网民、扶贫、雷人、给力、豆(逗)你玩、甄嬛体等。也有一部分词的形式是旧的，但在新时期产生了新义，即所谓“旧瓶装新酒”，使得新产生的意义一时成为使用频率很高的义项。比如，“下课”，新义指被解职；“内功”，新义指自身的素质、实力；“变脸”，新义比喻事物的面貌发生很大的变化。

(2)外来词。外来词有音译的，如，克隆、镭射、麦当劳；有音意兼译的，如迷你、伊妹儿等；也有​夹​用外文字母或全部使用外文字母的，如IC卡等。

(3)“准词缀”​式​新词，例如“吧”：网吧、影吧。

1、设题“六陷阱”

陷阱一：望文生义

仅根据字面理解，不考究成语内在含义。如“差强人意”，成语含义是“大体上令人满意”，却被错用成“不满意”，而造成字面歧义。

陷阱二：褒贬混淆

易贬词褒用​的​成语：处心积虑、满城风雨、一团和气、改头换面、巧舌如簧、衣冠楚楚、巧言令色、趋之若鹜、粉墨登场、无所不为、上行下效、始作俑者、推波助澜、明哲保身等。

易褒词贬用​的​成语：方兴未艾、凤毛麟角、别出机杼、别有天地、目无全牛、拭目以待、叹为观止等。

陷阱三：不辨对象

豆蔻年华(指十三四岁少女)、人老珠黄(只用于妇女)、举案齐眉(指夫妻)、耳提面命(指长辈对晚辈)、三令五申(指上级对下级)、汗牛充栋(指书籍)、罄竹难书(指罪恶)、美轮美奂(用来形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品)、筚路蓝缕(只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛)、春秋鼎盛(指人，不指时代)、休戚相关(只能用于人物之间，不能用于事物之间)等。

陷阱四：搭配不当

不能带宾语的成语：忍俊不禁、难言之隐、信手拈来、不期而遇、出奇制胜、当仁不让、侃侃而谈、指手画脚、求全责备、妄自菲薄等。

只能用于否定句和反问句的成语：同日而语、相提并论、等闲视之、望其项背、天高地厚、青红皂白、混为一谈、一蹴而就等。

容易重复赘余的成语：感激涕零(地流下眼泪)、(浑身)遍体鳞伤、(忽然)恍然大悟、(正)方兴未艾、(众多​的​)莘莘学子、(从此)一劳永逸、(百姓)生灵涂炭、(感到)自惭形秽等。

陷阱五：不合语境

易在同一语境中误用​的​成语：骇人听闻与耸人听闻、无微不至与无所不至、不胫而走与不翼而飞、处心积虑与殚精竭虑、另眼相看与刮目相看、耳闻目睹与耳濡目染、鱼目混珠与鱼龙混杂、休戚相关与休戚与共、本末倒置与舍本逐末、身临其境与设身处地、异曲同工与殊途同归等。

陷阱六：谦敬错位

易谦辞错位的成语：忝列门墙、抛砖引玉、一孔之见、敝帚自珍、蓬荜生辉、雕虫小技等。

​易敬​​辞​错位的成语：不吝赐教、高抬贵手、高朋满座、鼎力相助、洗耳恭听、虚怀若谷、大材小用等。

2、成语运用“五注意”

注意一：形似神异

一些成语从表面上看起来，它们的构成语素十分相近，但成语的意义却相差很大，如“一挥而就”和“一蹴而就”，“不以为然”和“不以为意”，等等。

构成成语的语素比较相近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。对这两类成语，我们极易混淆，因此应多比较，掌握它们之间的细微差别。

注意二：感情色彩

有些成语感情色彩强烈，褒贬分明，是非明了，好恶明晰。只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。如：美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的影响力，殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。“殚精竭虑”是褒义词，形容耗尽精力，费尽心思。这里应用“处心积虑”。

注意三：适用对象

每个成语都有比较确定的适用对象和适用范围。如果超出了成语的适用范围，弄错了搭配对象，就会造成成语和对象之间不搭配。如：近年来几乎每年都会有一些让人宵衣旰食的影视剧火爆荧屏，这些影视剧都让剧迷们疯狂追捧。“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。这里使用对象误用，应改为“废寝忘食”。

注意​四​：语境要求

成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。注意语境要求，就是要从成语前后的语句来辨析它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。如：乔布斯两次病休期间，实干家库克都​临危授命​，负责苹果的日常运营工作。“​临危授命​”指在危亡关头勇于献出生命。用于此处不合语境，可换为“临危受命”。

注意五：整体意义

成语是形式和内容都非常固定的词组或短句，有其整体意义。把握成语意义的整体性，不是将组成成语的每个语素简单相加，而是要透过字面从整体上把握；尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。如：这次语文期中考试，学生出现的问题可谓五花八门，特别是作文，有的严重跑题，有的文不加点，这些都反映出学生平时训练不够用心。“文不加点”形容写文章很快，不用涂改就写成。用在这里属望文生义。

​

编辑：余化石

2022初中语文复习指导《字音与字形》