小学班主任德育论文题目大全(小学班主任德育论文一等奖题目)

【摘要】小学时期是学生形成正确价值观、人生观的重要时期，也就是实施德育教育的关键阶段，那小学班主任如何制定合理的德育方案并且在工作中善于运用激励方法，是小学班主任要认真考虑的问题。

而且小学生相对来说比较活泼好动、对任何事物都充满好奇，这就要求班主任以学生为本，尊重学生，科学合理的安排教学内容，在落实德育教学过程中还要善用激励方法，以便提高工作效果。

【关键词】小学班主任、德育教育、激励方法

【正文】小学教育中的文化课为学生打开了认识世界的大门，教会学生认识这个世界。而德育教育却是在教学生如何正确地、更好地认识这个世界。

因此，德育教育在学生的成长过程中，扮演着重要角色，对学生的身心健康发展有着深远的影响。

作为小学的班主任，要给予学生合理的教育，正确引导学生，采取高效措施促进学生思想发展。

其中，运用激励方法可以有效提高德育教育工作的效率。

一、小学阶段德育中运用激励方法的重要性

小学阶段是一个有些特殊的阶段，这时候的学生年纪较小，心智不成熟，心里比较敏感、脆弱，好胜心和自尊心又极强。

随着时代的进步发展，孩子的物质条件越来越好，成长环境也越来越优越，家长往往会忽视孩子的德育问题。

而且在这个时代独生子女居多，父母工作繁忙，无法顾及子女教育，大多是爷爷奶奶在照顾孩子的起居日常，老一辈的人与当代人的教育观念总会有偏差。

导致小学学生不能得到正确的人生观引导，这时就需要小学班主任在工作中适当填充家庭教育的空白，逐步让学生形成正确的价值观。

因此，小学班主任在德育教育过程中一定要以学生为本，不可忽略他们的心理特点，否则德育教育将会难以进行，甚至产生负面问题，以至于陷入僵局。

为防止这样的情况发生，小学班主任就要制定科学且合理的教学方案，将激励方法融入德育教育中，在激励方法的基础下发挥德育的积极作用。

二、小学阶段德育教育中的不足

2.1缺乏对学生个体差异的了解

中国的教育方式很容易出现“笼统”的教育现象，老师会按照大多数学生的共性来选择教学方法，而忽略个别学生的特性，以至于部分学生出现不配合教学的现象。

即使开展德育工作理论上应该全面考虑学生的各方面问题，但实际上小学德育教育依旧对学生个体差异的认识不足，导致教学任务安排不够合理。

班主任在大多数情况下会忽略不善表达的学生和成绩不太优秀的学生，这就让教学任务没有真正的完成，教学质量没有真正的提高。

2.2德育缺乏有效措施

教师在工作中不只扮演着“教师”的角色，更多是应该承担组织者和引导者的作用，要尽量地调动学生的积极性。

所以，为了激起学生学习兴趣，采取激励的方法是必不可少的。

在这方面，小学班主任还存在许多问题，一是他们缺乏对激励方法应用的经验，激励措施要根据所在班级里和所在班级的学生特点等多方面问题来选择。

但是小学班主任常常是根据自己以往教学经验或别人的教学经验直接“照搬照抄”，导致不能达到理想预期的教学目标。

二是小学班主任没有对每项激励政策的效果进行记录，不能知道每种措施是否合理有效，是否适用于自己的学生。

这就影响对激励措施的评价，进而使小学德育教育的效率不高。

三、小学班主任在德育中激励措施的应用

3.1激励措施要把握学生心理特点

想要真正实现德育教学的目标，班主任就要学会采取能把握学生心理特点的激励措施。

尽量激发学生的兴趣，让他们自己认识到德育工作的重要性，进而主动地接受德育教育知识识字，以此来提高学生的思想品德水平。在实际的教学工作中班主任也可以对学生采取针对性地传授德育知识。

例如：对于表现良好的学生，表扬奖励他们时，可以让学生家长了解到该学生的情况，这样学生的积极性就会进一步激发。

也可以让优秀的学生去帮助其他学生，不但可以让同学之间建立良好的关系，还可以促进集体的团结性；

对于有些不善表达，或表现中等的学生，老师要调动他们去参加相关德育活动的积极性，使他们认识德育的重要性。

还要及时和他们沟通交流，给予鼓励和正面反馈，使学生获得心理上的满足，从而激发他们的主观能动性。

3.2注重激励方法的有效性

在进行德育教育的过程中不光要注重合理性，还要注重有效性。

小学班主任在运用激励方法时，要把握住时机，根据具体情况选择不同的激励措施，这样才能够有最大的激励效果。

比如：在课堂上，老师讲到我们要爱护环境，不乱扔垃圾时，可以向学生提问：“哪位同学知道在我们的日常生活中，我们除了不乱别扔垃圾还有哪些保护环境的行为呢？”

这时班主任就可以请举手的同学回答问题，在第一位同学回答问题之后，可以说：“这位同学讲得非常不错，相信大家都可以在生活中做到。那我们继续请下一位同学谈谈自己的想法。”

当几位同学都回答过后，班主任就可以表扬回答问题的同学：“大家都说得很好，其他没有举手和没回答到问题的学生一定也有自己的想法，下次一定要积极一点。”

通过这种表扬回答问题的学生，激励没举手的学生的方法，可以有效激发学生的积极性和兴趣，使得激励方法更加有效。

【结束语】综上所述，如何去引导学生形成恰当的价值观，人生观是进行德育教育的首要目的。

小学班主任可以针对不同学生特点，采取行之有效的激励措施进行德育教育可以起到有效的教学效果。

但是一定要注意，班主任在制定激励方法时必须从实际出发，以学生为本，才能确保教学的成果。

【参考文献】

[1]高凤香.德育激励理论及方法探讨[J].学校党建与思想教育,2011(13):51-52.

[2]唐鹏、班主任在德育教育中如何建立激励机制的探讨[J].课程教育研究,2019(11):185- 186.