《分数的基本性质》教学设计

《《分数的基本性质》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

《分数的基本性质》教学设计

教材分析：

《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分、异分母大小比较、异分母分数加减法计算基础。

设计意图：

“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。

整节课我设计了五个教学环节，通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增，我想，长此以往，学生满满就会从“能学习”转化为“会学习了”。这节新授课的设计，目的是让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考，生活问题的意识，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。

教学目标：

1、知识目标：

使学生理解和掌握分数的基本性质

2、能力目标：

(1)培养学生利用所学知识迁移到新知识的能力

(2)培养学生解决有关实际问题的能力

(3)培养学生的抽象和概括能力

(4)培养学生的猜想，验证能力

3、情感目标：

通过学习，使学生具有严谨的治学态度以及实事求是的科学精神。

教学重点

：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

教学难点：

分数的基本性质的发现过程。

教学过程：

一、故事引入

1.故事引入：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和两个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：“我要一块!”高和尚说：“我要两块!”胖和尚说：“我不要多，只要四块!”老和尚听了二话没说，立刻把一块饼平均分成两块，取其中的一块给了矮和尚;把第二块饼平均分成四块，取其中的两块给了高和尚;把第三块饼平均分成八块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的要求。

2.提问：哪个和尚分得多呢?

3.验证猜想：学生利用课前准备好的纸条实践操作进行验证。

4.得出结论：一样多

二、探究规律

1.探究发现

引导学生从左向右、从右向左观察大小相等的分数

2.总结出规律

3.质疑延伸(为了让同学们对这个性质有更深入的理解，我在这边多花几分钟，目的是让同学们联系以前所学的商不变的规律，对分数的基本性质大胆地提出自己的看法、见解或者疑问。加深知识的前后贯通及联系。)

4.回顾小结

三、验证规律

1.引导学生猜疑。

2.再次验证，加深理解。

四、练习拓展

1、游戏

2、综合应用

(生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。把课堂知识深化于生活实际中，既能加深学生对数学价值的认识，更能促进学生的发展。练习设计体现了趣味性、生动性、发展性、开放性。既巩固了新知，又发展了思维。)

五、课堂小结

师：这节课我们通过操作、观察等一系列探究实践活动，概括出分数的基本性质。请同学们谈谈你有那些收获?还有什么问题?

(让学生自己总结本课所学的内容，谈体会说收获，体现实事求是的科学态度，有利于学生知识的内化。完善知识结构，体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。)

《分数的基本性质》教学设计这篇文章共4360字。