西门豹治邺教案板书设计_西门豹治邺教案一等奖

“看——问”是西门豹到邺地时，看到田地荒芜，人烟稀少的情况，找老大爷问，了解到四种情况；“投、投”是西门豹在河伯娶媳妇的时候，把巫婆投入河里，把官绅投入河里，破除迷信；“开——凿”是西门豹发动老百姓兴修水利。六个字反映全文内容，层次清楚，一目了然。

抓住课文情节发展板书。课文开头一句：“战国时候，魏王派西门豹去管理邺这个地方。”交代了文间刻画的人物——西门豹，点明了文章叙述的中心事件——西门豹管理邺地。“管理”一词是一个关键词语，它起到统领全文的作用，怎样管理呢?随着情节的发展，板书水到渠成——

管理＝上任＋除害＋措施＝收成

(四问)(两投)(一开)

板书以一个等式的形式进行，“上任”四问情况；“除害”投巫婆官绅；“一开”开凿水利渠道。这就是西门豹管理的办法，促使邺地发生变化，过去连年旱灾，如今年年丰收，课文末尾好的“收成”便是“管理”的结果，列式等同，一头一尾，全文内容融在其中，西门豹才能尽在其里。

抓课文主要内容板书，按题目《西门豹》的三字形式编成三字成语，既有原文内容，又有段归纳，内容全面，利于学生复述课文，板书设计如下：

四字板书法。

把课文段意归纳为四字词语板书——

中间三组词语表示课文三大段落，上下词语概括西门豹管理邺地的措施结果。板书体现了作者的意图，点明了课文中心。

五字板书法。

就是把课文内容编成五字诗，使复杂内容简单化，最长文短记的好办法——

西门豹治邺

害除天灾灭

板书从原文提炼诗句，尽量照顾课文后面生字，如“逼、旱、跪、灌、溉”在诗中反映了出来，此外注意诗歌韵脚，读起来琅琅上口，便于学生学习生字，理解内容，记住故事。

人物板书法。

就是板写课文中的人物，运用线条勾画事情的发展线索，用箭头动词标出人物之间的关系。如图——

图中以西门豹为中心人物，一问一说表示西门豹问老大爷了解情况，得到邺地人烟稀少数原因是河伯娶媳妇，这是巫婆官绅给闹的，于是将计就计，惩治首恶，两个“投”，一投巫婆，二投官绅，送新娘是借口，救姑娘是真；发动老百姓开凿渠道，治了河伯。板书线索条理清楚，人物形象鲜明。

上述六种板书，都有一个共同的特点：结构对称，给人以优美之感，突出表现了西门豹勇谋兼备的管理才能，无论运用哪种板书，都应该引导学生悟出主题。

蒙雪莲(广西南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小)