小树林与火的故事全文(火和小树林的故事读后感)

易错点1　审题不清，错解情节作用和创作意图

分析情节的作用，是高考考查的重点和热点，但不少考生答题时存在以下几个问题，致使得分偏低：

①不了解小说的情节设置，如设置悬念、伏笔照应、结尾突转、双线结构等。

②缺乏针对文体作答的意识，乱用术语。考生由于对小说的文体特征把握不准，所拟写的答案不符合小说的文体要求，如把线索理解为写作顺序等。

阅读下面的文字，完成问题。

小步舞

[法]莫泊桑

①大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。

②那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。

③这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。

④我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

⑤他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。

⑥他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。

⑦这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。

⑧一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！

⑨跳完舞，他又继续散起步来。

⑩我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。

⑪我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：

⑫“今天天气真好啊，先生。”

⑬他也鞠了个躬：

⑭“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”

⑮一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。

⑯有一天，他很知心地跟我说：

⑰“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐、我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”

⑱我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。

⑲我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。

⑳“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。

21(○)他意外得打了个哆嗦。

22(○)“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”

23(○)他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。

24(○)突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：

25(○)“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”

26(○)于是我看见了一件令我永生难忘的事。

27(○)他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。

28(○)我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。

29(○)他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。

30(○)三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？

31(○)对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。

(张英伦译，有删改)

小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

【满分解构】

精准审题

本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。

规范答题

1.答题思路：小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。

2.信息来源：

思考角度

文中对应的答案要点

结构角度

与全文情节的关系

小说中的卢森堡公园苗圃是“我”与老舞蹈师相识的地方，是老舞蹈师与妻子活动的重要场所，也是小说故事展开的环境。卢森堡公园苗圃被铲除，故事也宣告结束。

内容角度

与人物的关系

卢森堡公园苗圃是文中人物“我”、老舞蹈师、老舞蹈师妻子的结合点。

与环境的关系

“一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静”，使故事在和平、静谧的气氛中展开，与文章开头提到的“我目睹过战争”形成对比。

与主题的关系

“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径”，暗示了时代的变迁与小人物命运之间的关系。

与读者的关系

“我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”“对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头”，这也拨动着读者的心弦，引发读者的深思。

考场样卷

①创设了故事发生的地点场景，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。②推动故事情节的发展，切入巧妙，有机联系了前后故事。③突出了老舞蹈师、老舞蹈师妻子等人物形象。④使故事有余味，留下了想象的空间，也留下了令人咀嚼的余味。

名师评卷

考生答案要点存在问题：

(1)审题不是很清楚，把情节作用，答成了环境描写的作用。

(2)只是答套话，没有结合文本具体分析。

(3)答题角度之间有交叉，造成重复。

考场评分

(1)评分细则：情节、主旨、人物每个角度2分。

(2)本题赋分3分。

【满分答案】

①故事切入自然(环境与全文情节的关系)。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里(环境与人物的关系)，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作(环境与全文情节的关系)。②有利于情节的集中与展开(环境与全文情节的关系)。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台(环境与主旨的关系)。③使故事有余味(环境与全文情节的关系)。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂(环境与人物的关系)。

一、了解写作构思术语，从多角度入手

内容方面

对环境的作用

交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。

对人物的作用

塑造人物……形象，表现人物……性格或精神；刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。

对主题的作用

揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。

对读者感受的作用

设置悬念，吸引读者的注意力；丰富内容，使情节曲折跌宕；引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。

结构方面

照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；承前解释说明什么，使情节更合理；

为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。

(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)

易错点2　知识欠缺，分析不准结尾艺术效果

对结尾表达效果的探究，考生能找到很多答题信息点，但组织答案时往往出现重复、不准确、不全面、缺乏条理性等问题。具体原因是考生没有对文本进行深入思考，或者是对常见的结尾类型及其表达效果不熟悉。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

天　嚣

赵长天

①风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

②渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

③空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

④他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

⑤他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

⑥风声。丝毫没有减弱的趋势。

⑦他仍然充满希望地倾听。

⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。

⑨他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

⑩于是，这间屋子，便沉入无生命状态……

⑪忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

⑫“有人敲门！”他喊起来。

⑬遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

⑭真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

⑮人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。

⑯“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”

⑰“门别开得太大！”

⑱“找根棍子撑住！”

⑲每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

⑳他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。

21(○)门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

22(○)“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。

23(○)门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。

24(○)谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

25(○)是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

26(○)西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

27(○)戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！

28(○)蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！

29(○)应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

30(○)至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。

(有删改)

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

【满分解构】

精准审题

通过审读题干中“结尾”“艺术效果”，可知本题考查的是“小说结尾的作用”，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。

规范答题

1.答题思路：

(1)从叙述角度来看，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，就显得真实可信。(2)从情节安排看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。(3)从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。

2.信息来源：

思考角度

文中对应的答案要点

结构角度

与全文情节的关系

结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。同时，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，显得更为真实可信。

内容角度

与人物的关系

“谜”是写蒙古族同胞不知什么原因来到这里，也不知他是如何来到这里的，可以想象人物来这里的艰难，这正可以突显人物助人为乐的品质。

与环境的关系

以“谜”结尾，可以给读者留下对环境的恶劣的想象空间。

与主题的关系

“谜”更能突出“他”的真实性，正是因为“他”与蒙古族同胞不认识，才更能表现“帮助别人，也是帮助自己”的主题。

与读者的关系

读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。

考场样卷

①这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，就显得真实可信。②没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。③突出了蒙古族同胞不知什么原因来到这里，也不知他是如何来到这里的，可以想象人物来这里的艰难。④使故事有余味，留下了想象的空间，也留下了令人咀嚼的余味。

名师评卷

考生答案要点存在问题。

(1)角度层次重复，答题角度之间有交叉，造成重复。如一、二两个要点。

(2)只是答套话，没有结合文本具体分析。

考场评分

(1)评分细则：人物、情节、读者角度每点2分。

(2)本题赋分3分。

【满分答案】

①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

【多练一点】

1.分析线索题

小说以“水”“西瓜”为线索，写了不同的人物，情节跌宕起伏，请结合全文简要分析“水”“西瓜”的作用。

答案　①“水”“西瓜”贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨，自试验队被困队员们严重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜让队员们吃终。②丰富了人物形象，蒙古族同胞的执着善良、慷慨援助，试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的表现。③凸显主题，帮助别人，也是帮助自己，人与人之间应互相帮助。

2.分析情节安排技巧题

小说情节设计巧妙，出人意料，结合全文简析。

答案　出人意料：缺水，却出现西瓜；天气恶劣，却有人敲门；以为是救援的人，原来是需要援救的弱者。这样写使情节一波三折，奇崛突兀，新颖、不俗套，打破了读者的心理预测，使人印象深刻，引人入胜。

3.分析情节段落作用题

(1)小说第1段的描写很有特色，赏析这样的开头有哪些好处。

答案　①运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了自然环境的险恶；②开篇照应题目，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛，凸显“天嚣”的特点；③细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，为写“渴”作铺垫；④为刻画人物创设了典型环境；⑤推动情节发展，没有这样的风暴，就没有故事的发生。

(2)小说中画横线部分两次提到“雷击”，这一情节有什么作用？

答案　①交代人物等待紧急事件的反应，危难之际有了新的人物出现，吸引读者关注。②为塑造“他”及队员们的人物形象，表现队员们的性格特征服务。③推动情节的自然发展，与前文恶劣环境的描写形成一种和谐场景，为后面的开门救助作铺垫。

【特别提醒】

答小说句段作用要学会转换

小说句段的作用首先取决于它所在的位置，在开头或结尾，作用显然不一样。更主要的是，小说句段的作用要视其内容而定，而句段的内容往往又包罗万象，涉及方方面面。从表达方式看，有侧重于描写的，有侧重于叙事的，有侧重于抒情议论的，或兼而有之；从对象上看，有的重在写景，有的重在写人，有的重在写事件，或兼而有之；从与全文关系看，有的是引子，有的是插叙，有的又是补叙。因此，要回答这类题目，一般只要依据内容特点，将句段作用转换成情节、人物、环境描写等在全文的结构作用即可。即给局部文字分层，分别找出哪些是概述交代，哪些是景物描写或细节描写，哪些内容是聚焦人物关系；然后分别转化为相应的情节(概述交代)、人物形象及环境等方面的作用。

探究结尾艺术效果的策略

1.明确小说常用的结尾方式

方式

作用

出人意料的结局(欧·亨利式结尾)

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③丰富人物形象；④突出文章主旨。

令人伤感的结局(悲剧式结尾)

①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人伤感，引人思考；④使情节合乎故事发展的生活逻辑。

令人喜悦的结局(大团圆式结尾)

①从情节上看，使情节合乎故事发展的生活逻辑；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求；④从人物形象上看，丰富人物形象。

留下空白的结局(悬念式结尾)

①从读者角度看，增加神秘感，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造；②有限视角，给人以故事的真实感；③从人物形象上看，丰富人物形象，深化人物的社会意义；④突出深化小说主题。

环境烘托式结尾(写景式结尾)

①营造意境，渲染气氛，感染读者；②烘托人物心情，突出人物形象；③运用象征手法，含蓄表达小说的主题；④暗示故事的结局。

2.明确思考答题的角度

结构/情节角度

①陡起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的内容/伏笔，或照应，使情节连贯、紧凑、完整；或基调一致、结构严谨；或突起转折，震撼人心。

内容/主题角度

(或利于点题，或卒章显志，或深化主题)＋结合内容具体分析。

人物角度

①或符合人物性格特征发展变化的轨迹；②或凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象，突出人物品格或精神。

读者角度

①或打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；②或震撼人心，振聋发聩；③或给人以悲伤(愉悦)之感；④或引起共鸣，或引发读者思考。

手法角度

或戛然而止，或耐人寻味，或卒章显志，或首尾呼应，或出乎意料。