狐假虎威蕴含的道理-狐假虎威明白了什么道理

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21.《狐假虎威》说课稿

各位评委老师、 同学们，大家好，我说课的内容是《狐假虎威》 ，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计。

一、教材分析

《狐假虎威》一课是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险， 而且借着老虎的威 风让其他动物纷纷逃窜的故事。 本则寓言紧扣本单元“探索动物世界”的主题，通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理， 即比喻借着别人的力量吓唬人， 其实自己并没有本事， 寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 课文配有两幅插图， 形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

二、学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特 点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理

解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、 轻松的环境中理解课文， 学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》 ，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教学目标：

知识与能力目标：

1、理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成 语的含义并能表演出来。

2、理解故事第 6 至 8 自然段的内容及“狐假虎威”的字面意思

3、能够读懂、读通并有感情的朗读课文

情感目标：

1、培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯，

2、体会课文中动物的心理、动作和神态过程 与方法：

1、以读为主，在读中体会故 事动物的心理、动作和神态

2、以演为辅，帮助理解课文内容

3、抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容

四、教学重难点

教学重点： 有感情地朗读课文，并通过表演理解课文内容。

教学难点： 通过带动作神态读理解动物心理五、教法学法：

1、教法

1、读、演结合。爱表演是小学生的天性。我让学生边读边表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、 东张西望的神态， 让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生感兴趣，这也是课后的一个练习要求。 这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求， 让他们在不知不觉中获得了情感的体验， 然后再通过积极的评价手段， 对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。

2、采访法。在学生表演过程中采访 “小动物”，在采访中引导学生体会动物的心理和课文内容。

3、学法学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由朗读、带动作神态读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，引导学生自主学习、自主想象、自主总结道理，真正达到“教是为了不教”这一教学理念。

六、教学过程

本节课我共分为四个部分， 第一个部分是生字教学， 第二部分是第一至第五自然段的学习， 第三部分是第 6 至 第八自然段的学习， 最后一部分是总结这则寓言所蕴含的道理。 我所选的是第三部分的片段课， 下面我着重说说第三部分的教学过程设计。

第三部 分我共设计了三个环节，复习导入、精读课文，角色扮演、和总结。

本节课我设计用约1 分钟时间导入，8 分钟进行主体部分,1 分钟进行总结和作

业布置。先说说第一个环节，导入环节

1、承上启下，复习导入

由于是课文第三课时， 我采用复习 导 入法， 承上启下， 老虎跟着狐狸来到森林里，那接下来会发生什么呢？通过设置疑问， 激发学生的好奇心， 从而引起学生的学习兴趣。

2、精读课文、角色扮演

（ 1）学习第六段

这段的主要内容为“神气活现” “摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个词语的理解， 所以我采用先让学生自由读， 对这段内容有初步把握后， 再自主找出狐狸和老虎的神态， 充分体现了学生自主的理念。 通过让学生带动作表情朗读，引导学生学会在读中体会情感，并在情感中体会如何读。

（ 2 ）学习第七段

首先对本段内容自由朗读， 初步了解本段内容， 为表演做铺垫。 然后指名进行分角 色表演， 演一演这一形式深受学生 的喜欢， 加强了课堂的趣味性， 同时也锻炼了学生的口头表达能力及表演能力， 加深了学生对文本的理解。 没有对表演进行指导，旨在学生发生自己的想象力，自主探究。最后在表演结束后，对“小动物们”进行采访，以这种学生喜欢的方式，自然地引出小动物们纳闷儿的原因以及逃跑的原因，水到渠成。（ 3）学习最后一段学生表演完之后， 学生已经明白了动物们逃跑的原因， 于是我顺势引出总结“老虎受骗了， 不知道百兽是害怕自己才逃跑的， 还以为真是害怕狐狸呢” 顺势领读最后一段。最后一段是对课文诙谐幽默的总结，相对来说，容易理解，所以我一语带过，让学生读一读即可。

3、总结

紧承上一环节，引出“狐假虎威”的字面含义“狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽”，并讲解重点字“假”的含义。让学生在充分理解这个成语字面含义的基础上，自主思考成语的引申含义及寓言所蕴含的道理，着重培养学生学会通过故事总结道理， 学习思考成语的引申含义， 充分体现了让学生自主思考、 自主探究

的理念。

七、说板书设计

根据课文内容、目标，我设计板书如下：

狐假虎威

老虎（图） 狐狸（图）

神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

1、这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾， 仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样， 是学生复述课文的拐杖。

2、图文并茂，能有效吸引学生注意力

我的说课到此结束，谢谢大家的倾听！