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踏雪寻梅歌词的意思和寓意-歌曲踏雪寻梅的意思和寓意
雪梅·其一
宋·卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
注释：
卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅坡。降（xiáng）：服输。骚人：文人墨客、这里指诗人。阁笔：放下笔。阁，同“搁”放下。评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
译文：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
雪梅，指宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗，其中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”成为千古名句。
鉴赏：
诗的第一句采用了拟人的写作手法，写梅花和雪花相争，都认为自己是最具有早春特色的，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现了出来。第二句紧接第一句进行描写，写诗人在二者之间难以评判高下，只好停下来思索。
诗的三、四句是作者对梅和雪的评判，认为雪比梅花洁白，但是雪却没有梅花的香味，使人觉得香气可以测量。整首诗将雪和梅的特点都描写了出来，使读者充满画面感。
教学设计
知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文并默写课文。
过程与方法目标：反复诵读课文，师生合作探究，了解诗句的意思，理解各有所长、取长补短的含义。
情感态度与价值观目标：掌握诗人使用的拟人修辞手法，明白事物各有各的特点，体会作者热爱梅花和雪的思想感情，表达了作者热爱大自然的思想感情，培养学生的审美观。
教学过程：一、导入寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件）人们把雪称为报春使者。2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们也把梅称为报春使者。3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。教师指导。学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流。反馈。你还有什么地方不理解？教师指导。重点指导：“降”，认输 “搁”，放下 “逊”，逊色、差一点。一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。 三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。板书：
雪白 梅香（板书：各有千秋，各有所短）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）
4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。这首诗的后两句就成了吟诵至今的经典名句。让我们来记住它吧！背诗。
生字指导，注音，组两个词。
教师让学生到黑板写出来。
师生共同评价。
三、拓展这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。四、作业：课后收集描写雪与梅的古诗。板书：
雪 梅白 香 各有千秋 各有长短
热爱梅花和雪花
作业：背诵古诗，默写古诗
注：图片来源网络：如有侵权，请联系删除。
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