咏柳全文的主旨是什么(春日的中心思想)

1、自古以来咏物诗都很盛行。

从古诗词的内容来说，可以分为咏物诗、送别诗、怀古诗、边塞诗、田园诗和山水诗等类型，而咏物诗自古以来都很盛行，说明历代诗人很热衷这种类型的诗词创作。以下我列举各个朝代咏物诗的出色作品。诗歌盛行于唐朝，就从唐朝说起吧。

咏柳（唐•贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知岁月谁裁出，二月春风似剪刀。

梅花（宋•王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

墨梅（元•王冕）

吾家洗砚池头树，个个开花淡墨痕。

不要人夸颜色好，只要清气满乾坤。

吟石灰（明•于谦）

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

竹石（清•郑板桥）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。

卜算子•咏梅（现当代•毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

还有数不胜数的作品，可看出，咏物诗在历代都盛行，说明咏物诗是可以鼓励诗词爱好者去创作的。

2、自古以来就有很多咏同物而表达不同主旨的作品。

我们最常见的就是咏梅，咏竹等咏物诗，有同一诗人咏同物表达不同主旨的，也有不同诗人咏同物表达不同主旨的。举个例吧。王安石写过数首咏梅诗，我们来看看。

梅花（王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

梅花（王安石）

白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。

唯有春风最相惜，一年一度一归来。

同是咏梅花，第一首表达了对梅花傲雪绽放的坚毅品质的赞美，对梅花留得清香满乾坤的正直美德的推崇。第二首则是通过写梅花又开又落，表达了对万事万物无常变化的感慨，同时也体现作者了要顺应大自然的运行规律的人生感悟。

不同诗人咏同一事物，表达不同主旨的就更多了，毕竟每个人看待事物的角度不同，人生哲学也不一样。举个例子，陆游的《卜算子•咏梅》和毛泽东的《卜算子•咏梅》就是很典型的。我们开看看这两首词。

卜算子•咏梅（陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子•咏梅（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

陆游词通过写梅花所处的困境以及梅花对生死态度，借物喻人，赞美梅花傲然不屈的精神，同是也表达自己终生坎坷却坚贞不屈的品质，但有淡淡的哀伤之感。毛泽东词则是一反陆游词主旨，表达了威武不屈的精神和革命到底的乐观、积极向上的精神。

从以上两个例子可得出结论，咏同一事物是可以表达不同主旨的。历代古诗词作品里面这种情况也是如瀚海风沙一般存在的。

3、怎样对同个事物表达不同主旨。

怎样对同个事物表达不同的主旨呢！其实这个问题类似我们今天所说的发散性思维。用不同的角度去看同一个事物，用不同的思维去思考同一个事物，这样，你会发现同一事物有不同面的存在。这样说还是有些抽象，以下从我创作的例子来解说吧。我的咏物诗《七律•古桥》（共四首），每一首都是从不同的角度去看待古桥，用不同的思维去思考。具体如下。

一副古桥的图片，我看到的是孤单的古桥横跨江面，周围的山和树绿了又黄，黄了又绿，桥下的江水始终不停的流，而古桥却是长久如此。于是，我表达的主旨是赞美古桥青山不该，自始而终的品质。

七律•古桥（钟志烽）

百年枫树满山红，千岁古桥两岸中。

东出西回鹤慢慢，南来北去客匆匆。

凄凄风雨任你洒，淡淡云烟伴我终。

耸耸青山依旧在，淙淙流水自始东。

上面这幅古桥图片，我看到的是佳人从桥上走过，却不见回来，周围的事物都不断的变化。于是我表达的主旨是似水流年，物是人非的人生感慨。

七律•古桥（钟志烽）

古桥平卧任风雨，野鹤横飞越彩虹。

近处笛箫声渺渺，远方猿鸟音重重。

有情客过红尘外，无意花落岁月中。

他日群山虽会绿，今朝流水却非同。

上面这幅图，我看到是繁华的江南，古桥伴见证了江南从凋敝到繁华，可繁华最终是物外。于是我表达的主旨是繁华似水，却是如过眼烟云的无奈。

七律•古桥（钟志烽）

一川流水绕人家，绕到江南尽繁华。

小小钱塘江畔舞，圆圆三桂府中哀。

古桥日日看流水，烛火纷纷如醉花。

流尽繁华成过客，一朝烟雨一朝霞。

而最后一幅图，我看到的是清冷和凄美，古桥无一人相伴，江面平如镜，但那轮明月却始终照着古桥。于是我表达的主旨是因为有明月相随，所以孤独无畏，这是一种豁达乐观的人生态度。

七律•古桥（钟志烽）

一江流水大荒垂，两岸沙鸥犹未回。

昨日桥中船客过，今朝江面杜鹃飞。

平常惯看沉鳞跃，以往不见鸿雁归。

不见归回亦无谓，那轮明月永相随。

别人所见肯定会和我有所不同，我也尽可能从多角度去看，去思考，得出不同的感悟。创作咏物诗，本应该用不同的角度去看，去思考，正因为这样，所以中国古诗词作品中才会给我们留下那么多精彩的作品。我曾以这种方法指导学生，让学生多个角度看待、思考同一事物，然后进行创作。而这个方法还是有些效果的，以下是学生作品，一起看看。

七绝•荷花（梁诗曼）

池塘荷浪似水柔，鱼儿塘中嬉戏游。

淡淡清风抚水绉，荷花朵朵塘中悠。

七绝•荷花（陈梓豪）

荷塘遍处满荷花，鱼儿扑腾水似霞。

如此人间好风景，引得学子此处暇。

七绝•荷花（刘畅）

风拂芙蓉水相叠，月夜鳞波衬碧斜。

此等风光无限好，相伴三载却相别。

七绝•荷花（张吉荣）

荷塘淡淡十里芳，戏水蜻蜓沐暖阳。

谁言春去芳菲尽？风举罗裙阵花香。

当然，古诗词创作教学是一个复杂的体系专题，古诗词创作教法也是多样的。例如巧用典故、善用修辞、写景抒情还有铺叙等手法。这里我就不去探讨了，因为本文的论题只是对咏同物而表达不同主旨这一创作教法的探讨。希望以上方法对古诗词创作教学能起到一定的经验作用吧。

【整理】南方日报记者 廖冰莹

【作者】 廖冰莹

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