包含小学生自我评价写作的5个技巧的词条

高手写文章，从不缺素材，因为擅于观察，随手拈来即是。

善于观察对写文章极有利。学习写文章一定要多观察。可是用什么方法观察，观察的第一步是什么，第二步是什么，中间注意什么，最后怎么结尾。

教孩子学习写作，一定要用最直接、最简单的方法教孩子，不能用笼统、概念化的语言与孩子交流，因为孩子的阅历有限，不可能像大人有人生经验做铺垫。

世上一切事物研究到最后都是极简单的。

教观察事物，最有效的办法是：直接教给孩子观察事物的步骤：开始怎么办，中间怎么办，后面怎么办。

观察的目的是为详细了解人物或者物体特有的外观、言行、气味等，为写成文章做准备。

观察事物的方法即观察事物的特征，包括观察人物的肤色、高矮、胖瘦、五官、容貌、身材、声音、性格、好恶、情绪等，观察物体的颜色、大小、高低、内外结构、气味、声响等，然后再加上个人感受。

观察的最终目的是准确地描写事物特征，让看文章的人只通过看文章就知道作者写的东西长什么样。

也就是说，观察不是不带思考地乱看，是一边看，一边在脑子里用准确的字词句把看到的画面、听到的声音、闻到的气味描述出来。

观察时，眼睛看到的是事物的外观，内外构造，脑子思考的是用什么词语或语言准确无误地描述所见、所听、所闻。

只有在观看的同时，用足以令别人理解的词语和语法，将观察对象的特征准确地描述出来，这才是有益于写作文的观察。

观察是用目光触摸事物，同时在大脑里用语言描述事物的过程。

观察的时候，要让孩子调动自己的所有感官，比如说视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉。写人身的时候，还可以观察人物的外貌、动作、心理活动、神态等。

观察的最高境界：准确描述对象+个人感受

能够用准确的词汇和语言描述观察对象，让看文章的人脑子里有画面，耳朵里有声音，眼睛里有色彩，是观察事物的终极目标。

但是要想让读者喜欢作者的文章，仅仅这样还不够，还要在实打实地描写后加上观察者的个人感受。

有时候，作者要以观察对象为主角或者道具，联想到别的事物，将二者进行比较，以彰显观察对象与众不同的特征。

有时候，作者要在文章中讲一个令人无法忘记的故事，以让描述对象变得更有空间宽度和时间长度，以此反复加深读者对描述对象的印象，使人无法忘怀。

对于想写出令读者喜欢的文章的作者来说，仅仅观察事物的外观（物理属性）是不够的，还要在观察事物的同时，以观察对象为出发点，调动自己的经验、学识和情绪，对观察对象做横向对比，在观察对象上加上瑰丽奇谲的想象，使物体具有人的性格、爱憎、喜好、悲欢，使事物具有人性，像人一样有爱恨情仇。

懂得得观察之妙的人，在观察对象时会牢牢抓住个人感受，即使有时只有一星一闪而过的念头也要牢牢抓住，将其落实到文章中。个人感受往往能在文章中起到画龙点晴的作用，让文章充满独特的意韵与味道。

为什么要对观察对象做拟人化联想呢

从本质上讲，读者阅读文章是为寻找刺激，即使读者只是阅读一份说明书，只是想在说明书中找到解决问题的答案，说到根本也还是为了让自己面临的困难得以释放，得到一种正向刺激。

读者有两种最根本的心理诉求

一是希望通过阅读寻找某种快感；

二是希望通过阅读梳理自己的情感，从中见证或者指导自己的思想或者行为。

这两种心理诉求是读者愿意拿起文章来阅读的根本动力。

对于练习应试作文、需要老师给高分的学生来说，或者对于想要通过写作获得收益的职业作者来说，懂得这一点尤为重要。这是唯一正确的写作方向，偏离这点就不可能在写作上获得成功。

在如今这个讯息大爆炸时代，人人都是作者，想通过写作挣钱的难度越来越大，阅卷老师对文章的要求也越来越高，如果文章只是实打实地描写人物和物体，没有强烈的个人感受，没有纵向思考 、横向联想，是不可能得到高分的。

这就是我们在观察事物时，需要调动个人的学识和经验，给事物的外观加上个人联想、个人感受的原因。

四、养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘一格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

五、让孩子超越课堂，走进社会生活，多观察生活，体验生活。

课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。走进生活,为写作提供源头活水

叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起.”生活是习作的源头活水.生活在大千世界中的每一个孩子,每天都在感受着生活的多姿多彩,只是这些内容还没有被他们重视.家长有责任带着他们走进自己的生活去观察、去体验、去记录,或在校园、在家里、在回家路上,只要学生有心,都会发现有价值的小事.教师要提醒学生不要忽视这些小事,这就是他们的真实生活,也是习作练笔的“源泉”.

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要让学生身临其境地去感受、体验生活,才能引起写作“内需”.,农村孩子有着令城市孩子惊奇和羡慕的生活情趣,如上山摘果、打柴、找蜂窝、放牛羊；下田割稻谷、挖薯、刨花生；下河（池塘、水沟）捉鱼、摸虾、钓螃蟹、拣田螺；闲时烤薯、烧玉米、打弹子、游泳等这些都是习作的最佳素材.教师引导学生寻找到这些素材,写出来的文章充满着乡土气息,言语中透露出农村孩子的淘气、富有生机的话和生活情趣,才能达到有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲的习作效果。

作文来源于生活,是生活的反映,学生写作要与现实生活相接.于漪老师说过：“事真、理真、情真”.无论何种形式都鼓励学生去尝试,去锻炼.为他们创造了宽松的环境,心情愉快,从而写出了美丽的作文.课外练笔是一个很好的作文训练方法,生动活泼,机动灵活.点燃了学生写作论文范文,激发了他们写作的兴趣.加之持之以恒,熟练掌握各种写作技能,达到提高作文水平的目的.

放飞学生的心灵,释放他们写作的空间.给他们以思想、情感创造的自由,挖掘他们内在的潜力,展示他们的丰富情感,点燃写作的论文范文,激发写作的兴趣,迸发他们创造性思维的火花.这样才能让我们收到意想不到的惊喜.。

六、.培养孩子创造力和思考力

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。作文教学要培育学生的创造力，作文题材要符合学bai生语言交际功能发展的年龄特点，以充分激发学生创造的需要和动机。

家长应让孩子有充分的时间去听广播、看电视，阅读儿童报刊、童话故事和浅显的科普作品，参加各种自我服务劳动，兴趣小组活动和户外游戏活动，以便让他们尽可能地了解人类社会和自然界变化的一般知识，初步形成一些基本的道德品质。在此阶段，讲童话故事、写童话体习作最能激励学生的作文动机。通过丰富的想象，儿童把自己喜闻乐见的各种动物、玩具和文具人格化，并用自己的知识和经验去描绘它们的所作所为，用夸张的手法去展开故事的情节，以充分表现自己的价值观念思想感情。

七、、教给孩子写作技巧

1、找好写作内容，给文章取个亮眼的题目

　　“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的题目。作文中写的是什么？有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《游戏风波》《长大原来也不好》 ；有的只能到文章中去找，如《请不要忘记我》，单从题目看不出文章的内容，但开头结尾有暗示，可不要忘记门哦; 有的题目个性十足，如《亮瞎我眼的排练》，当然也有大众化的题目：《运动会》

　　瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢？你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。

　　2、确定主题思想

　　那么，你写《我的心爱之物》这篇作文，目的是什么呀?你为什么要写这篇作文呀?想表达什么呀?一定要写出对这件物品的喜爱之情。“喜爱之情”就是这篇作文的主题。写作时，你必须把“喜爱之情”表现出来。凡是能说明你对这件物品喜爱的事都可以写，与喜爱没关的事，就不要写。要围绕“喜爱”二字，去取舍材料。

　　3、理清写作思路

　　理清写作思路，就是要想好写几段，开头用什么方法，结尾用什么方法，中间写几层，写些什么事，写几件，这些都需要想好。中间写两段，加上开头、结尾，共四段也行;或中间写三段，共五段也行。思路理清楚了，可以列个提纲，然后照着提纲去写就行了、开头结尾有招式。

　　“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他知道你在写什么。这里，家长要教孩子三种常用的开头结尾法。

　　4、运用表达方法

　　文章的内容有了，主题有了，思路有了，接着就是表达了。《我的心爱之物》可按记叙文的表达方式去写。记叙文的表达方式主要有两种：一种是叙述，一种是描写。在写作的时候，不少孩子只会叙述事情，不会描写事物，造成写不够字数，内容不具体、不生动。叙述和描写两种表达方式都会熟练使用，才能把作文写好。

　呼应型

　　开头：我的老爸会做许多菜。所以，我叫他“厨师”老爸。

　　结尾：老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸！

　　中间的内容不用猜，都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。

　　事例一：“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。

　　事例二：“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。

　　——《我的“厨师”老爸》

　　看来，开头扣题，结尾点题，并顺便升华一下主题，这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。做到了这一点，文章不会跑题。

　　叙事式

　　开头：今天，黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。一大早，我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆好摊，学着当起了“老板”。

　　结尾：这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我收获很多，受益匪浅。在“跳蚤市场” 当“老板” ,我累并快乐着！

　　——《我在跳蚤市场当老板》

　　拟人式

　　开头：我是门，人类最常见的物品的其中之一。我对自己的身份不是很满意，因为在主人家的东西或贵重物品被盗后，主人总是说我防盗不好。其实我也不愿意，那个小偷还弄坏了我的嘴呢。

　　结尾：无论怎样，我相信自己一定能让主人过上安心、舒适、温馨的生活。所以，请不要忘记我—门！

　　——《请不要忘记我》

　　小作者写的是说明文，拟人的修辞、第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种特色的文体称为“文艺性说明文”。

　4、如何让人物栩栩如生

　　在小学生看来，好看的故事里必定有精彩的语言、曲折的情节，有令人关注的人物，能与之产生共鸣。

　　（1）、动作描写，体现动感。

　　要写好人物的动作，我们可以用慢镜头，将动作里的细节一一展现，使人物活动的画面动起来。

　　这天，我孝心大发：“外公，你的杯子太脏了，我帮你清洗一下吧！”没等外公有所反应，我就自告奋勇地挽起袖子洗起来，原本以为洗个杯子是再简单不过的事，可是我错了。尽管我用刷子猛刷、用洗洁剂猛泡、用水猛冲……我想尽了我能想到的一切清洗办法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。

　　——《洗茶杯》

　　“我的脚扭了，好疼！”我龇牙咧嘴地吐出了这几个字，因为疼痛，全身还时不时地猛然颤动着。妈妈立刻从爸爸的手中抢过了软布，为我轻柔地敷在了脚背上，我顿时感到一阵凉意。

　　——《妈妈的手》

　　第一个例子感觉到作者洗杯子卖力、费力，使出了吃奶的力气，结果都没什么改变。用夸张的动作描写来突出“洗杯子”不简单。第二个例子用“神态加动作”表现出母爱的内涵。

　　（2）、外貌描写彰显身份、个性

　　外貌描写是刻画人物的法宝，就如速描一般，抓住了人物特点，刷刷几笔就能让人物在纸上立起来。外貌描写也是人物描写中的难点，对于小学生来说，要抓住最有表现力的外貌特征来写不容易，还要在外貌描写中突出人物性格特点就更难了。但方法不是没有，就如以下几个例子。

　　例一：

　　今天车上人挺多的，等我上去已经没座位了，我在下车口找了个空隙，抓住扶杆站定了，这时一个老奶奶也过来在我身边站定，这位老奶奶头发花白，但精神矍铄。我挪了挪，让出了空隙给老奶奶。

　　——《这一幕让我感动》

记叙文、说明文、童话、寓言……小学生写作文大概就是这几种文体。掌握不同分析的写作技巧是十分必要的。写自己学校采用由远及近、移步换景的写作方法。当然这些都需要一定时间的积累，一般到中高年级才能达到这样的水平。

掌握不同文体的基本框架结构，再往上面添砖揭瓦。比如写说明文，还是以我的校园来举例。提示学生利用总分总、首尾呼应的写作框架，然后依次进行展开的描写（从校门到教学楼中间都看到了什么），这样孩子写起来就简单的多了。

　　作文时，掌握了如何选择写作的内容，合理地安排文章的段落结构，再给文章取一个有意思的题目，顺便用上一些写作手法，文章一定会精彩纷呈。说到底，小学生作文最可贵的还在于它是无邪的童真、丰富的想象、牙牙学语岁月的见证。

八、、让孩子用自己的语言写，写真事抒真情,立足真实的生活体验

多给学生一些自由,释放他们写作的空间.生活是写作的源泉,离开生活,写作就成了无源之水,无本之木.我们身边有许多熟悉的生活——家庭、学校、社会.所以,要让他们走向社会,融入生活,获取直接资料.因为初中生见识少、阅历浅,总感觉作文难,于是有许多虚假东西的产生,感情苍白.

很多同学写师生情感时,写一些冒雨送伞,深夜批作业等许多情节,内容陈旧,语言乏味.那么让他们重新深入去了解老师,以一颗平常人的心态去面对老师,重新作文时,收到意想不到的成功,老师的形象也丰满起来.因此,写作过程中要训练学生写真事,抒真情.给学生“松绑”,放飞他们的心灵,就会促进写作水平的提高.

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

九、点燃写作论文范文,激发写作兴趣，让孩子从模仿中创新。

人们常说兴趣是最好的老师,放飞学生的心灵,就要能够点燃他们写作的论文范文,激发他们写作的兴趣。

首先,选材要贴近生活,创造条件点燃写作论文范文,让他们喜欢作文,爱上作文.学生有的时候怕作文,认为没有什么可写的东西.其实写作并非一定写出轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”呢要解决好这个问题,在引导学生多观察社会、生活的同时,还要鼓励他们,调动他们的情感因素,点燃他们的写作论文范文,挖掘他们的写作潜力.解决了源头问题,就解决了作文题材问题。

其次,要调动他们的积极性,要采用多种方式进行程序化的训练,放飞学生的心灵,也不是放任自流,而是要授之以渔,充分调动学生的主动性,采取练、评、改、赏等手段,培养他们的习惯,提高他们的水平。

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。十、给孩子展示和被认可的机会。

孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

十一、多练、多改、勤评,增强孩子写作的信心

批改孩子作文要及时,批改时要看到孩子的进步,找出其闪光点加以肯定,同时要给孩子有针对性的批语,为其确定目标,讲评时要优缺点兼顾,不打击孩子写作的积极性.如在一次写景作文《美丽的春天》中,孩子只写了一句话：“我们来到田野上,看到花儿、树木都很美,我们多开心啊！”文章里并没有具体的景物描写,我就及时指出：“花儿美在哪儿?树木的美一定与花不一样吧?如果你能仔细观察它们,比如花的颜色、味道、形状、动态或静态的样子等,再加上你自己的联想,我一定能和你一起感受到春天的美.”孩子修改作文时就知道如何把景物描写具体了.

巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

写好，作文的最大秘诀——多写。

　　总之，读和写自始至终就是有机统一的.读促进了写,写加强了读.放飞心灵,张扬个性,给予学生写作空间.只有积累、多思、多读,才能充实和加强自己,提高写作水平。